Nuevos Ambientes de Aprendizaje

Definición de los conceptos de Ambientes de Aprendizaje y Entorno de Aprendizaje

Estos nuevos escenarios pueden referirse al impacto de la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación tradicional, así como a la configuración de nuevos programas de aprendizaje. 

Entre las aulas regulares y la posibilidad de acceder a los materiales de aprendizaje desde cualquier punto a través de las telecomunicaciones, existe un amplio abanico de posibilidades para acceder a los recursos de aprendizaje y establecer intercambios educativos, que deben ser considerados, especialmente en la planificación futura.

Constituye un recurso valioso para profesores y estudiantes. En este campo, existe una necesidad urgente de aprovechar la posibilidad de la red, que aumentará la visión global y fortalecerá la comunicación, y brindará un espacio más abierto para la introducción de tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, al mismo tiempo, también se ha producido un cierto desarrollo hacia el modelo de aprendizaje abierto, que proporciona una forma de educación flexible, que puede brindar servicios a los estudiantes que siguen la enseñanza presencial, así como a los estudiantes que siguen la educación a distancia o adoptan cualquier fórmula mixta. 

Esto requiere nuevos modelos de enseñanza y un fuerte apoyo a la tecnología multimedia interactiva. La red de comunicación introduce una configuración técnica que puede potenciar este método de aprendizaje más flexible y al mismo tiempo potenciar la existencia de nuevos ambientes de aprendizaje.

 

Beneficios 

• Educación para el empleo: La sociedad sigue necesitando fuerza de trabajo, pero ahora cada vez más versátil, capaz de responder a las cambiantes necesidades de la economía y la sociedad, mediante destrezas básicas necesarias en una economía avanzada de la información.

• Educación para la vida: Implica entender la realidad que a uno le toca vivir y entenderse él mismo, cambiar de ganarse la vida al aprendizaje de cómo vivir.

• Educación para el mundo: Entender el impacto de la ciencia y la tecnología en todos los aspectos de la sociedad, que requiere, además de las disciplinas tradicionales, un punto de vista más global (educación para la responsabilidad ambiental, desarrollo armonioso de las relaciones intra e inter sociedades...).

• Educación para el auto-desarrollo: Desarrollar las facultades críticas para que los alumnos sean capaces de entender conceptos y desarrollarse por sí mismos (favorecer una imaginación más creativa, pero también destrezas artísticas, físicas y sociales, y en particular destrezas comunicativas y organizativas).

limitaciones

Centrarse en el ambiente de aprendizaje, sin embargo, no puede reducirse al anáisis de la organización del espacio y el tiempo educativos.

• Las coordenadas espacio-temporales que se configuran y que determinan muchas de las variables del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Las instituciones u organizaciones que administran la enseñanza, en cuanto que la utilización de las telecomunicaciones requieren nuevos sistemas de distribución de los materiales, nuevas estructuras de comunicación de usuario con la organización y, en consecuencia, nuevas fórmulas de diseño y producción de los materiales y cursos.
• La implantación de estos nuevos sistemas, sobre todo en lo que al acceso y utilización por parte del usuario se refiere; entendiendo por usuarios tanto profesores como alumnos. En este sentido, las fórmulas utilizadas convencionalmente dejan paso a nuevas situaciones, determinadas en gran medida por las coordenadas espacio-temporales a que hacíamos referencia en el primer punto y por las posibilidades tecnológicas.(Salinas,1997)

 Las teorías que lo respaldan

• Teoría del “Aprendizaje como un Trabajo en Red (LaaN)” LaaN (Learning as a Network) es una teoría que se organiza en base a la transvergencia de principios y conceptualizaciones de varias teorías, principalmente de la teoría del conectivismo,  la teoría de la complejidad y el concepto de aprendizaje de doble bucle.
• El conectivismo. (Downes, 2007) introduce la noción de “conocimiento conectivo”, que no se localiza en ningún sitio dado, y por lo tanto no puede ser “transferido” o “gestionado” por sí mismo, sino que consiste en la red de conexiones formada por la experiencia y la interacción con una comunidad que conoce. Esto implica que “el aprendizaje” consiste en la habilidad para construir y atravesar esas redes.
• En la teoría de la complejidad hay una noción interesante, el aprendizaje emergente. Williams, R., Karousou, R., y Mackness, J. (2011) lo definen como el aprendizaje típico de los sistemas complejos, que surge de la interacción entre el número de personas y recursos, en el cual los aprendices se organizan y determinan el proceso y en alguna medida los destinos de aprendizajes.

Herramientas o recursos componen un Nuevo Ambiente de Aprendizaje (NAA)

• Herramientas y estrategias de lectura: Fuentes como newsletters, blogs, conferencias, otros.
• Herramientas y estrategias de reflexión: Blogs, vídeos, publicación virtual, página web, otros.
• Herramientas y estrategias de relación: Red social.Presenta posturas a favor o en contra de los NAA. (Salazar, 2015)

Presenta posturas a favor o en contra de los NAA.

A favor:

1. Más centradas en los intereses y posibilidades del estudiante
2. Pueden estimular más el pensamiento crítico
3. Utilizan múltiples medios para presentar información
4. Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo
5. Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje y el estudiante gestor de su propio aprendizaje
6. Hacen del estudiante un aprendiz más activo
7. Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio
8. Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo

En contra

• La escasa cobertura tecnológica: que no le permite el acceso a toda la población que requiera de estos servicios
• El facilismo, en algunas circunstancias puede facilitar las trampas, la manipulación y el fraude sino existe la presencialidad del docente.
• No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan,
• Problemas Técnicos
• Falta de Formación.
• Problemas de Seguridad. (Cañate, 2011)

Referencias

Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista pensamiento educativo, 20, 81-104.

WILLIAMS, R., KAROUSOU, R., Y MACKNESS, J. (2011). Emergent learning and learning ecologies in web 2.0. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3), 39-59.

Cañate, María. (2011, 29 abril). Ambientes Virtuales de Aprendizaje - AVA. https://ambvirtualesaprendizaje.wordpress.com/ava/ventajas-y-desventajas/

Salazar, A. (2015, 20 agosto). NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE (NAA). salazarvirualberto. https://salazarvirualberto.wordpress.com/2015/08/08/3/